Durant una setmana, vaig poder assistir a les classes del Danilo, un dels professors d’EF de l’IPES Seraing, per observar com treballen la matèria. Aquesta immersió m’ha permès comparar diferents enfocaments pedagògics i descobrir noves maneres de fomentar l’activitat física.
Un dels aspectes que més m’ha sorprès han estat les grans instal·lacions de què disposen, tant dins del centre com a l’exterior, així com la gran quantitat de material esportiu. Fins i tot compten amb espais específics com gimnasos de gimnàstica esportiva o rocòdroms. A més, aprofiten molt l’entorn ja que, de fet, disposen d’un autobús que els permet desplaçar-se a diferents equipaments, com piscines olímpiques, camps de gespa natural i artificial… per realitzar les classes en les millors condicions.
He pogut veure també que a Bèlgica donen molta importància a l’activitat física, fet que es reflecteix en la càrrega horària: l’alumnat té almenys un cop a la setmana dues hores consecutives d’educació física, i a l’etapa equivalent a l’ESO fan tres hores setmanals. En el cas de l’alumnat que escull itineraris esportius o tècnics esportius (poden escollir itineraris a la secundària no general) aquesta dedicació pot arribar fins a deu hores setmanals.
Pel que fa a l’enfocament pedagògic, també he pogut evidenciar certes diferències. No es valora tant l’aprenentatge competencial ni l’avaluació del procés d’aprenentatge, sinó que adopten un enfocament més analític i orientat al rendiment i al resultat esportiu.
Un altre aspecte que em va sorprendre és que el professorat de secundària és especialista exclusivament en la seva matèria i no assumeix funcions de tutoria ni participa en reunions de departament o tasques addicionals. Tot i això, com que treballen per hores, la majoria imparteix classe a dos o més centres diferents obligant-los a fer desplaçaments en un mateix dia.
En aquest sentit, l’organització del centre també és diferent: els aspectes relacionats amb la convivència i el comportament de l’alumnat són gestionats per departaments específics, com el d’orientació i disciplina. A més, el professorat no realitza guàrdies, ja que aquestes funcions recauen en una sala d’estudi supervisada pels orientadors on l’alumnat pot avançar feina o estudiar en absència dels docents.
Més enllà de l’àmbit acadèmic, aquesta estada també ha estat una oportunitat per millorar la llengua, el francès, conèixer la cultura, i el dia a dia de Lieja, enriquint així l’experiència tant personal com professional.
En definitiva, ha estat una experiència molt enriquidora que m’ha permès ampliar la mirada educativa, veure diferents realitats i endur-me algunes idees que poden ser aplicades al Bellera.
